1990年，葛世興從寧波師范學(xué)院地理系畢業(yè)后，成為了白鶴鎮(zhèn)中學(xué)的一名年輕教師，在教學(xué)崗位上，他敢想敢做，成績(jī)突出，贏得了學(xué)校師生的認(rèn)可，兩年后就被提拔為政教主任。此后，葛世興歷任白鶴天義中學(xué)副校長(zhǎng)、鶴樓中學(xué)校長(zhǎng)、白鶴鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)、福溪街道教育聯(lián)絡(luò)員、洪疇中學(xué)校長(zhǎng)。在這些崗位上，葛世興一直堅(jiān)持著“學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要先行”的理念，以教育質(zhì)量的提升來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

　　 2006年，葛世興被調(diào)任為白鶴中學(xué)校長(zhǎng)。初到白鶴中學(xué)，葛世興感到身上的壓力更重了。創(chuàng)辦于1958年的白鶴中學(xué)是一所具有悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的龍頭學(xué)校，在我縣的同類學(xué)校中，無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模還是教學(xué)質(zhì)量都名列前茅，但在這些成績(jī)的背后，葛世興不得不面對(duì)的是已經(jīng)成為危房的學(xué)生宿舍，水壓嚴(yán)重不足的供水設(shè)施，學(xué)生仍在使用的破舊課桌凳，以及剛剛竣工的2號(hào)教學(xué)樓尚未付清的300多萬(wàn)元工程款。面對(duì)這些無(wú)法回避的問(wèn)題，葛世興帶領(lǐng)全體教職工迎難而上，多方籌集資金，進(jìn)行了一連串的改造和建設(shè)。在短短的三年中，白鶴中學(xué)先后投入了近千萬(wàn)元，興建了1號(hào)教學(xué)樓，改建了學(xué)生宿舍，鋪設(shè)了自來(lái)水管網(wǎng)，分批更換了全校學(xué)生的課桌凳，至2009年，全校所有班級(jí)均搬入了全新的教學(xué)樓，學(xué)生們都用上了新桌凳，所有的住宿生也告別了危房。

　　 在校園建設(shè)蓬勃開(kāi)展的同時(shí)，葛世興沒(méi)有放棄他一直堅(jiān)持的以質(zhì)量求發(fā)展的理念，他在全校大力推行“推門聽(tīng)課”制度，面對(duì)部分教師的不理解，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在全體教師中強(qiáng)勢(shì)推行，使“推門聽(tīng)課”制度被全校教師廣泛接受并且喜歡上這種互相學(xué)習(xí)促進(jìn)的教研模式，老師相互聽(tīng)課成為校園里的一種流行。這不但為新教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也成為了老教師鉆研業(yè)務(wù)的一種動(dòng)力。在此同時(shí)，葛世興還在白鶴中學(xué)實(shí)行陽(yáng)光考核，透明評(píng)分，努力營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，并在初三年級(jí)段嘗試實(shí)行班主任選聘教師制度，由學(xué)校確定初三年級(jí)的各班班主任，再由班主任自行選擇搭配教師，盡可能讓每一個(gè)教師，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都發(fā)揮出最大的作用。

　　 在葛世興的帶領(lǐng)和全校師生的共同努力下，近幾年來(lái)，白鶴中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)輝煌，中考成績(jī)和學(xué)科競(jìng)賽一直穩(wěn)居全縣同類學(xué)校前列，特別是中考上重點(diǎn)線人數(shù)屢創(chuàng)新高，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致肯定。(許淑影)